El Mangrullo en Internet
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Auspiciado por la Secretaría de Educación del GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES, por RESOLUCIÓN N° 117 / 5 de julio de 2001 y Tecnología de la Nación, por RESOLUCIÓN N° 107SE de abril de 2002.
Las notas firmadas expresan ideas y opiniones que son responsabilidad de los firmantes y que no representan necesariamente las ideas y opiniones de EL MANGRULLO.
SUMARIO:
1 - ¿Cómo estar al día en Literatura Infantil?- Raquel M. Barthe
2 - El Libro Recomendado - Por la Prof. Zulma E. Prina
3 - El Buzón Loco
4 - Noticias
Raquel M.- Barthe
Todos aquellos que se interesan por la literatura para niños y adolescentes, se preocupan por estar al día, aunque en la actualidad resulta muy difícil lograrlo, dada la cantidad cada vez mayor de títulos que se publican y los nuevos autores que aparecen.
Hay dos formas de estar informados: la más frecuente (información boca a boca) es a través de terceros: el sujeto recibe la información, ya mediada, de alguien que la posee y que la ofrece luego de haber clasificado, juzgado y seleccionado los contenidos que transmitirá. Ésta es una forma pasiva de acceder al conocimiento.
La otra forma implica un compromiso directo y profundo del sujeto que sale directamente al encuentro de los saberes que necesita. Es una búsqueda activa y, entonces, es el mismo sujeto quien los procesa, interpreta, clasifica y juzga, eligiendo libremente los contenidos.
Hay que recordar que en literatura existe la llamada "crítica literaria" que ayuda a estar al día; pero, ¿quién es el que hace esta crítica y desde dónde?
En general, la crítica más común y conocida, y que con mayor facilidad llega al público, es la periodística y viene a través de los medios de comunicación. Se trata de una crítica más comercial que académica, pero que tiene mucha influencia en la divulgación de las publicaciones recientes y puede determinar su mayor o menor venta, transformando, muchas veces, el lanzamiento de un libro en un verdadero éxito.
Las editoriales dedican un porcentaje de las novedades que publican, para enviar a estos medios y, por lo tanto, es habitual leer como comentario literario la trascripción de la contratapa o la recensión que figura en los catálogos.
Este tipo de crítica no aporta información sustancial, ya que es la misma que se puede encontrar en la publicidad de la editorial.
Es así como se vuelven a encontrar los nombres de los escritores más conocidos y ya consagrados o los de aquellos que el editor desea promover y que ya ha incluido en su publicidad. Entonces la crítica no aporta elementos nuevos.
Por lo tanto, no resulta casual que la crítica periodística comente libros de editoriales poderosas en el mercado, sin la contribución de verdaderas novedades.
En esos casos, el crítico no elige, sino que selecciona dentro de los libros que llegan a su mesa de trabajo.
Cuando los libros comentados pertenecen a autores ya consagrados, se produce una retroalimentación del éxito y se cierra un círculo difícil de romper: el escritor es famoso porque se habla de él y se habla de él porque es conocido.
Cabe aquí citar a Theodor W. Adorno: " En la categoría de la emulación, por ejemplo, viene contenido todo el mecanismo competitivo en el que el éxito en el mercado es funestamente antepuesto a las cualidades de la mercancía, incluso en las formaciones espirituales."1
De esta manera, la crítica no brinda al lector nuevos elementos que enriquezcan sus conocimientos.
Estamos frente a lo que se denominaría "éxito editorial" y quien busca ese tipo de información, puede estar seguro de tener en sus manos un libro de autor famoso y, aunque muchas veces este éxito comercial pueda coincidir con una genuina calidad literaria, en otras hay una marcada diferencia entre "éxito editorial" y "éxito literario".
Resulta diferente (o debería) la crítica literaria académica que se encuentra, generalmente, en revistas profesionales. Se supone que los comentarios están en manos de investigadores y estudiosos dedicados a descubrir nuevos talentos, haciendo llegar al lector obras poco conocidas o más difíciles de conseguir, pero con verdaderos valores literarios.
Algunas de estas publicaciones especializadas afirman disponer de un equipo, centro o gabinete de investigación, aunque una lectura sagaz descubre inmediatamente que los libros comentados pertenecen siempre (o casi siempre) a las mismas editoriales y que éstas son las más importantes en el mercado.
Entonces el lector se pregunta: ¿cómo llegan los libros a los investigadores? ¿Por qué se dedican a investigar los libros publicados por las editoriales que más invierten en publicidad y promoción? Y surge la sospecha: ¿será acaso porque son las que regalan los libros que luego aparecen reseñados? ¿Dónde están los aportes significativos que espera el lector? La información no es más que la que pudo haber obtenido a través del catálogo comercial, puesto que sigue conociendo a los autores que ya conoce y los títulos publicitados por las editoriales más sólidas y reconocidas, ya que cualquier catálogo comercial contiene, además de los datos citados, la descripción física del libro, el precio de venta al público y una recensión del contenido.
La información obtenida es limitada y sólo permite "seleccionar", pero no "elegir", debido a que está muy alejada de un espectro más amplio de libros existentes en el mercado.
Por el contrario, aquél que sale al encuentro de la información, el que la busca activamente, es un sujeto capaz de emitir un juicio propio y evaluarla críticamente tomando de ella lo que más le conviene. Adquiere, de esta manera, mayor agudeza para captar la información seria, de aquella que oculta una intención meramente comercial y mercantilista.
Este sujeto activo es, entonces, libre de elegir y de juzgar entre todo el material que encuentra en plaza.
Y he aquí la sutil diferencia que existe entre "seleccionar" y "elegir", ya que el segundo término resulta mucho más abarcativo porque incluye la totalidad (o la mayor parte) de lo que se busca. O, por lo menos, agrupa todo lo que se desea seleccionar. Pero esta agrupación, corre por cuenta de quien va posteriormente a elegir.
Cuando la agrupación de materiales disponibles fue realizada por terceros, la selección reduce la libertad de elegir.
De acuerdo a todo lo antedicho, para estar al día en literatura infantil, conviene establecer con claridad cuál será el criterio a utilizar en la elección de una publicación especializada, en lugar de cualquier otra similar y qué más se puede hacer, además de suscribirse a una buena publicación.
Y entonces resulta igualmente importante la consulta en bibliotecas, recorrer librerías, visitar ferias de libros y, sobre todo, estar atentos a las lecturas espontáneas de los chicos y escuchar la opinión de niños y jóvenes acerca de sus gustos y preferencias lectoras.
1 La disputa del positivismo en la sociología alemana / Theodor W. Adorno ... [et al.] ... Barcelona : Grijalbo, 1973. - (p. 39).
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FERRARI, Andrea. El complot de Las Flores. / FERRARI, Andrea. - Buenos Aires : SM, 2003. - 144 p. ; 19 cm. - (Colección El barco de vapor. Serie roja). |  |
El complot de las flores de Andrea Ferrari es una hermosa novela para adolescente y preadolescentes. Mara, la narradora, es una niña de catorce años, que cuenta cómo un día ella y su familia tuvieron que irse de la Capital y mudarse a la Patagonia, exactamente al pueblo de Las Flores. Su padre, médico, había perdido el trabajo. A partir de una situación difícil y actual, Mara expone todas las preocupaciones y angustias por las que atraviesan; emociones, tristezas y enojos por el alejamiento de todo lo que hasta el momento les pertenecía ¡Y los afectos!
La autora narra con estilo impecable, cargado de imágenes, de giros y recursos que hacen que el lector devore sus páginas con entusiasmo y se compenetre de las situaciones, se identifique con uno u otro de los hermanos, o bien con los personajes del pueblo.
La obra está dividida en 24 brevísimos capítulos. Los números impares pertenecen a la narración de Mara , las situaciones familiares internas y en relación con los integrantes del pueblo. Sólo llevan un número correlativo. Los números pares están narrados a modo de diario.
Llevan como título: "Diario del grupo de rescate". La gente del pueblo pergeña un complot en un intento desesperado para que el pueblo no muera. Así nos "metemos" en una aventura donde no está ausente el amor.
Andrea Ferrari sabe atrapar a sus lectores y más aún, a los mayores.
Hay una puesta en acto de una realidad difícil, de emociones encontradas y por sobre todas las cosas, un espíritu de lucha por recuperar el lugar que los vio nacer y al cual pertenecen.
Las ganas, el empeño y la esperanza no sólo revive al pueblo sino que conquista a la nueva familia.
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I.
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PRINA, Zulma. Una experiencia en la tarea alfabetizadora / [e-Book] -- Buenos Aires : Ethos, 2002 . -- 82 p. : il. ; fot. ; diagr. ; cuadros ; 651 KB. -- ISBN 987-1077-24-6. -- www.libronauta.com |  |
El libro es el relato de una experiencia (tal como lo adelanta el título) acerca de la forma cómo los chicos aprenden a escribir.
Es un texto que ningún docente debería dejar de leer, ya que muestra de manera práctica el proceso de enseñanza y aprendizaje de dos grupos paralelos, durante un período de tres años, uno aplicando el método tradicional de "palabras generadoras" y el otro de acuerdo a las teorías constructivistas y tratando de elaborar un método propio que se apoye en las investigaciones de Emilia Ferreiro. De este modo el lector puede confrontar y contrastar la evaluación de los resultados de ambos grupos y saca sus propias conclusiones.
La forma clara de explicitar las acciones llevadas a cabo, permite al docente la comprensión profunda de teorías que, si bien le son conocidas, han quedado en una esfera cerrada que, por lo tanto, le ha impedido relacionarlas con la realidad y aplicarlas a su quehacer cotidiano.
Este libro no es un mero "recetario" de lo que el maestro "debe" hacer, sino una propuesta movilizadora que permite crear recursos y estrategias apropiadas a cada realidad y a cada docente.
Otra particularidad de esta obra es su soporte virtual, adecuado a una mentalidad abierta y actualizada que, además de brindar grandes ventajas, se complementa con los soportes tradicionales de papel.
Beatriz Minichillo
II.
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NIK (seudónimo) Dzwpnik, Cristian (1970-). Así se hace Gaturro. - Buenos Aires : Sudamericana, 2003. - 32 p. : il. col. ; 25 cm. - ISBN 950-07-2411-1. |  |
Comentario sobre el libro:
¡Qué buena manera de leer historietas enterándonos cómo se dibuja y cómo se escribe!
Que los chicos se acerquen a los diálogos de esta manera me pareció muy práctico y el libro se prestó para tal fin.
Este personaje tan "porteñito y actualizado" y como su nombre lo dice UN GA-TURRO...
Con los chicos nos divertimos muchísimo y lo aprovechamos al máximo para hacer historietas orales, completar finales, aprender diálogos (que no es fácil para un 2º año), trabajar adjetivos y hacer un cuento sobre este gato tan terrible... que ya tenemos en mente.
El libro, como docente, me abrió la imaginación para trabajar los contenidos curriculares que tengo programados mes a mes. Parecida a la señorita de lengua de Gaturro... Ruda Vinagreti (¡ojo pero yo me divierto!).
Un libro excelente, práctico, didáctico y lo mejor: DIVERTIDO. Aprendimos de Gaturro porque también nos dejó en cada tira una enseñanza.
Por suerte existe gente como Nik.
María Luján Macagnani
Maestra de 2° año EGB - GCBA
Esc. "Dra. Elvira Rawson de Dellepiane"
III.
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Galli, Cristina. Querida amiguita / Cristina Galli ; Ilustraciones Rep (seudónimo) Miguel Repiso. - Buenos Aires : Plus ultra, 1999. - 122 p. : il. ; 21 cm. - (Colección Los libros del ombú) -- Guía de actividades para el docente Tercer Ciclo EGB -- ISBN 950-21-1343-8. |  |
Cristina Pichot escribe una excelente novela para preadolescentes que atrapa también a lectores de más edad (incluyendo adultos). Y este acierto lo logra no sólo con una escritura impecable, sino también por el contexto en el cual desarrolla la trama narrativa.
Este contexto, que es testimonio de una época, sirve de sustento a la ficción.
La novela comienza cuando una alumna del último grado de la escuela primaria, recibe una carta del Presidente de la Nación, en reconocimiento a su alto rendimiento escolar. La historia personal de la protagonista nos permite recorrer y conocer (o revivir, en algunos casos y según la edad del lector) nuestra geografía, historia, organización social e ideologías políticas desde la década del 50 hasta la del 80 con el regreso a la democracia.
Es un libro para recomendar y por eso quise hacer llegar mi comentario a El Buzón Loco.
Delia Gualco
IV.
Macarena Fernández Mansilla está en 4° año EGB de la escuela "Dra. Elvira Rawson de Dellepiane" y nos hizo llegar a nuestro Buzón Loco sus opiniones acerca del libro:
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Pichot, Leticia. Emilce, último modelo. - Mar del Plata : Melusina, 2000. - 60 p. : il. ; 21 cm. - ISBN 987-98007-4-5. |  |
Emilce es una bruja que vive en Mar del Plata, en la época actual. Los cuentos están enriquecidos por ocurrentes poesías y descripciones brillantes; Emilce inventa palabras muy graciosas, pero prevalecen las palabras "honestidad", "sentimientos" y "alegría".
Macarena
V.
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ROWLING, Joanne Kathleen. Harry Potter and the Order of de Phoenix / J. K. Rowling. -- London : Bloomsbury. 2003 . -- 768 p. : 21 cm. -- ISBN 0-7475-5100-6. |  |
En su quinto año en la escuela de Magia y Hechicería, Harry Potter se ve envuelto una vez más en los planes del malvado hechicero Lord Voldemort.
Mientras la mayoría de la gente ignora el regreso de Voldemort, Harry se une a la Orden del Fénix para intentar detenerlo. Esta vez la situación será más peligrosa que nunca, ya que los seguidores de Voldemort son muchos y los que se le oponen se enfrentan a la desconfianza del público que prefiere ignorar las advertencias de quienes conocen la verdad.
Afortunadamente, Harry no está sólo. Una vez más la ayuda de sus compañeros de escuela, parientes y profesores será indispensable para que logre superar las pruebas que se le presentan.
En esta quinta novela, Harry ya no es el niño que era al entrar a Hogwarts. Cada vez se ve obligado a tomar decisiones más difíciles y somos testigos de cómo va madurando.
La narración de la historia deja totalmente de lado los matices infantiles de las primeras partes y toma un aspecto mucho más serio, siguiendo la tendencia que se evidenciaba en la cuarta novela. Es este cambio gradual de estilo lo que le otorga a cada una de las novelas un matiz único y mantiene la originalidad y la frescura de la serie.
En definitiva, es una excelente continuación de una serie que está camino a convertirse en un clásico.
Francisco J. Di Lorenzo
Ya salió el N° 10 de La Pluma Cucharita
La Pluma Cucharita es un taller de escritura de Bahía Blanca, Argentina. Lo coordina Mirta Graciela Itchart y lo encantan las voces de los que semana a semana se reúnen alrededor de la mesa y toman mate y escriben y sueñan la adolescencia de la palabra.
La Pluma Cucharita virtual asoma su azulino para llegar todos los meses a tu casa. Nos gustaría que nos escribieras y opinaras sobre cada texto.
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