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Auspiciado por la Secretaría de Educación del GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES, por RESOLUCIÓN N° 117 / 5 de julio de 2001.
Las notas firmadas expresan ideas y opiniones que son responsabilidad de los firmantes y que no representan necesariamente las ideas y opiniones de EL MANGRULLO.
SUMARIO:
1 - Lengua e informática: para que los jóvenes lean y escriban más.
2 - El Libro Recomendado
3 - El Buzón Loco
Tema de la Ponencia: "LENGUA E INFORMÁTICA: PARA QUE LOS JÓVENES LEAN Y ESCRIBAN MÁS"
Autora: Silvana Mariella Sepe* (Uruguay)
Profesora de Literatura
Nos interesa aclarar que ésta es una experiencia, una búsqueda para encontrar caminos que nos lleven a mejorar el nivel de la lectura entre nuestros estudiantes.
Llevamos seis años poniendo en práctica el proyecto, mejorándolo y adecuándolo cada año al grupo que recibimos.
El objetivo es mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes y acercarnos a sus realidades para conocer mejor los mecanismos de aprendizaje e intereses de los jóvenes, en beneficio de la calidad de la enseñanza.
Es imposible leer sin oír las palabras en la mente y sin ver las imágenes que producen, por eso les planteamos a nuestros alumnos que el libro es un multimedio virtual, porque los sonidos e imágenes son propios, no inventados por otros, ni inducidos por medios artificiales. "El libro es una empresa compartida entre el escritor y el lector, como ninguna forma de comunicación puede serlo", Isaac Asimov en "El indestructible".
Así como leer no es decodificar signos, acercarse a un texto es más que ver un personaje, es descubrir el mundo que guarda en su interior.
Como vivimos en un mundo donde las fronteras entre las distintas disciplinas se desdibujan cada vez más, tenemos que facilitar estrategias para que los jóvenes sepan que lo global es la ley que marca este comienzo de siglo.
Nuestro trabajo pretende mostrar la propuesta que hacemos desde Idioma Español y Literatura, con el apoyo desde la Sala de Informática, para despertar el gusto por la lectura y la escritura, como herramientas y así entender mejor el mundo en que vivimos.
El colegio en el que trabajamos, se llama Instituto de los Jóvenes, en Montevideo, Uruguay. Su propuesta institucional se basa en crear un clima afectivo y familiar. Los objetivos son que el educando se reconozca y descubra su propia energía, que pueda integrar lo académico, lo corporal y lo afectivo.
Tenemos en cuenta que cada alumno es un mundo distinto que debemos oír, respetar su ritmo de trabajo, sus gustos y opiniones.
Así es que todas las opiniones que parten de una experiencia personal y diferente son válidas.
El trabajo se puede hacer en cualquiera de los dos ambientes; para muchos leer en la pantalla es más atractivo que en el libro. Para otros es solo una etapa de transición.
En Idioma Español y Literatura buscamos textos más allá de lo propuesto por los programas. Los alumnos más lectores traen a clase y comparten sus "descubrimientos". Los padres, otros docentes y el medio nos aportan diferentes textos. La norma que nos rige es que no todo nos puede gustar, pero para ello lo debemos comprender, discutir, buscar los valores. Toda opinión es aceptada pero debe tener un fundamento.
Como nos valemos de todo lo que nos rodea, no desechamos propuestas; a modo de ejemplo podemos citar que antes de ir al cine o al teatro se busca la información sobre el espectáculo, se leen críticas que luego serán discutidas, para que en forma individual o colectiva se llegue al comentario adolescente.
Muchas veces las canciones son motivo de análisis y ahí nos valemos de Internet.
En otras oportunidades los jóvenes descubren que un tema que les gusta mucho no lo comprenden. Por eso el mundo adulto aporta sus opiniones y les pedimos a los padres que hagan sus comentarios.
Creemos que es una manera de unir generaciones; las distintas lecturas que se hacen a nivel familiar dan a la clase mucha riqueza y comprobamos que la educación trasciende las fronteras de la institución escolar.
Cada alumno lee lo que desea, en forma paralela a las lecturas comunes. Muchas veces no se hace en forma directa: otro compañero o el profesor es quien lee, para llegar a una lectura personal.
Algunos jóvenes solo leen en sus primeros años liceales comics, otros cuentos y los más audaces novelas. La poesía que para las adolescentes y algunos varones arriesgados o románticos.
Nos sorprendemos cuando vamos a comprar libros o en la clase hay recomendaciones sobre un género, un autor o un texto.
Este ejercicio les permite llegar a Bachillerato con un camino recorrido importante en cuanto a la lectura como una estrategia lingüística.
No buscamos con esta propuesta lectores veloces, buscamos lectores competentes, eso es que entiendan los mensajes, que los analicen y puedan elaborar juicios críticos personales. La lectura la concebimos como manera de asirse del mundo, de lograr la autonomía de pensamiento, por eso proponemos la lectura comprensiva, que va más allá de leer un libro, queremos ayudar a que nuestros alumnos comiencen a "leer el mundo".
Como estamos en la era del video clip, nuestra propuesta educativa debe actualizarse y usar todos los recursos que tenemos en nuestro entorno.
Para cada grupo hay propuestas diferentes, como así también cada alumno se maneja en un marco de libertad, cada uno lee de acuerdo a sus intereses.
Es interesante recordar la experiencia del año 2001 con los estudiantes de 2º de liceo: cada uno debió escribir un libro, eligió el género, el tema. Era un grupo que tenía un largo camino lector, ya que la mayoría son estudiantes del colegio desde Jardín, lo cual los vincula con la lectura mediante el espacio Taller de Lectura.
Si bien la experiencia de convertirse en escritores fue muy valiosa, del mismo modo cada uno fue lector del trabajo de sus compañeros.
Los docentes que llevamos adelante el proyecto, vimos la expectativa que generó en la institución el hecho, que se confirmó en la presentación de los libros, que fueron diseñados, impresos y encuadernados por sus autores en la Sala de Informática.
La familia de cada alumno fue de vital importancia porque ayudó desde el lugar que se le dio, muchos prologaron, otros dieron opiniones, corrigieron errores ortográficos y alentaron a los jóvenes escritores.
A pedido de los lectores todos los libros fueron grabados en un C.D., de esa manera también tenemos los textos en forma virtual.
La Sala de Informática funciona como un taller, brindando un ambiente facilitador e integrador de aprendizaje. La herramienta informática se usa como soporte para plasmar las ocurrencias de los jóvenes.
Nos importa que entiendan que no se necesita de un manual para dar en forma oral o por escrito una opinión o decir lo que sentimos.
Creemos que nuestra tarea educativa no empieza y termina en el salón de clase. Por eso realizamos talleres con padres, escritores, clases compartidas entre distintos niveles, producción de revistas, cuentos, salidas al cine, al teatro, para luego hacer una nueva lectura y reflexionar sobre lo que vimos. Estas actividades nos permiten promover un principio básico: no solo se educa en un aula.
Bibliografía:
Didáctica de la literatura para la enseñanza primaria y secundaria. Gloria García Rivera. -- Editorial Akal, 1975.
Construir la escritura. Daniel Cassany. Paidós, 1999.
Como una novela. Daniel Pennac. Anagrama, 1993.
Lenguaje, pensamiento y educación. Beatriz Gabbiani y Leonardo Peluso. Amauta, 1993.
Televisión y educación. Joan Ferrés. Paidós, 1996.
La educación lingüística y literaria en la enseñanza secundaria. C. Lomas. ICE, 1996.
Profesor en acción. A. Giovannini. Edelsa, 1996.
Los talleres literarios como alternativa didáctica. B. Delmiro. Signos,1994.
Cultura escrita y educación. Emilia Ferreiro. Fundación Cultura Económica, 1999.
Los idiomas del aprendiente. Alicia Fernández. Nueva visión, 2000.
Estrategias de lectura. Isabel Solé. Graó, 2000.
* Profesora de Literatura. Profesora de Práctica de estudiantes de Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Docente especialista en alteraciones de aprendizaje. Reeducadora Pedagógica y Co-propietaria del Centro de Reeducación C.R.E.M. Integrante del Equipo de Psiquiatría del adolescente del Hospital Pereyra Roussell.
Títulos profesionales: Profesora de Literatura. (I.P.A.). Docente especializada en Discapacitados Intelectuales. (I.M.S.). Curso de Gestión en Institución Educativa. (O.R.T.).
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MACHADO, Ana María. El Delantal que el viento lleva / Ana María Machado ; ilustraciones Pez ; traducción Rosa S. Corgatelli. -- Buenos Aires : Sudamericana, 2002. -- [ca. 24] p. : il. col ; 25 cm. -- (Colección biblioteca Ana María Machado). -- ISBN 950-07-2220-8. |  |
Un cuento para los más chiquitos, que juega con las imágenes y las palabras. Corina es una nena que invita al lector a volar entre nubes, a dialogar con los animales, a nadar en la orilla del mar, mientras va en busca de su delantal, que el viento se llevó.
Un cuento bellamente narrado, con una típica estructura temporal abierta, donde las situaciones se van sucediendo sin que entre ellas medie una interdependencia lógica; simplemente se van encadenando sucesivamente hasta desembocar en un final feliz.
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Este mes, cuatro libros comentados para nuestro loquísimo buzón. Graciela Alejandra Troncoso (Gragry) nos hace llegar a sus comentarios acerca de un libro muy singular y Hebe Zemborain nos cuenta acerca de tres libros más.
1) - RODARI, Gianni. Cuentos por teléfono. /Gianni Rodari;- Barcelona : Juventud, 1973. - 144 p. : il. (no se menciona al ilustrador) ; 23 cm -- (Colección La Hora del Cuento). -- ISBN 84-261-5559-6
Un papá viajante que decide cumplir a rajatabla la promesa a su hija: todas las noches un cuento. Todas las noches a las 9 sonaba el teléfono de la casa y la niña tenía su cuento. Esa es la excusa para juntar 70 cuentos (todos ellos un poquito cortos, porque el señor Bianchi debía pagar la comunicación de su bolsillo, aclara el autor).
¡Setenta cuentos, es un montón! Y sí, los hay para todos los gustos: un cuento sobre los perros y su país, otro sobre una nariz que huye de la cara donde habita, un nene se vuelve invisible, un autobús que enloquece y se sale del recorrido, un ratón que come gatos, un semáforo azul, una casa de helado, el Rey Midas que todo lo convertía en oro, unos hombrecillos que venden Estocolmo, una nena que contaba estornudos, un gigante con hermanos aprovechadores, un edificio hecho para curar a unos niños rompecosas...
Es cierto, habrá algunos mejores que otros, pero todos absolutamente abrirán las puertas para ir a jugar con la imaginación.
Gianni Rodari fue Premio Hans Christian Andersen en 1970, premio más que merecido para este autor que mientras recorría escuelas primarias ejerciendo como maestro fue concibiendo su "Cuaderno de Fantástica", germen de su Gramática de la Fantasía, donde presenta muchas de sus técnicas y trucos para inventar historias.
2) - VÁZQUEZ VIGO, Carmen. La fuerza de la Gacela / Carmen Vázquez Vigo ; Ilustración Jesús Gabán. -- Madrid : SM El barco de papel, 1998. -- (Colección Primeros lectores). -- ISBN 84-348-2040-4
Una delicia este cuento para primeros lectores de Carmen Vázquez Vigo, donde se cuentan las peripecias vividas por un grupo de animales de Congolandia que disfruta de una vida placentera y en armonía. Jirafas, osos, rinocerontes, monos, serpientes y otros comparten territorio y tiempo sin dificultades.
Pero esta paz se ve de pronto interrumpida por la llegada de un tigre venido de lejanas tierras.
Desde ese momento muchos animales caen bajo las garras del intruso y el terror se apodera de todos.
El viejo rey León I decide reunir a sus súbditos frente a su cueva-palacio para encontrar la solución a esta tremenda situación y pide voluntarios.
Leoncin, como heredero del trono, da un paso adelante y se ofrece. Solidariamente, deciden acompañarlo en la empresa el elefante, la serpiente y el leopardo y entre los vítores del resto, parten para cumplir la peligrosa misión.
Al día siguiente, ante la desilusión general, el rey ve llegar a los valientes hechos una miseria. Entre sollozos y ayes de dolor cuentan las desventuras y el fracaso de su intento. La desolación es general y piensan que nada podrá salvarlos cuando, en medio del triste silencio, se oye una voz tímida que susurra: "quizás yo pueda conseguir que el tigre nos deje tranquilos."
Una risotada general siguió a estas palabras pues había hablado justamente el ser más inofensivo y manso de la región: una bonita y joven gacela.
Pero el rey pide silencio y pregunta si cree que ella podrá vencer al tigre.
"No lo se todavía, pero voy a probar".
Nuevas risas contenidas que la madre elefante frena al decir: "Quizás ella logre triunfar donde otros fracasaron".
Muy bien - decide el rey - aceptamos tu oferta pero te seguiremos a prudente distancia para acudir en tu ayuda si es necesario.
Luego de mucho caminar, la gacela encuentra al tigre durmiendo al pie de un árbol. Todos observan temerosos cómo se acerca y lo tiene cara a cara. Después de hablarle unos minutos le dice algo al oído. El tigre se pone de pie y...
Carmen Vázquez Vigo maneja bellamente el idioma y sabe crear en torno a una anécdota simple, un clima perfecto con un desenlace pleno de ternura, no en vano fue Premio Lazarillo en 1973.
Las ilustraciones de Jesús Gaban acompañan armoniosamente al texto.-
3) - ALBASINI, Mario. El día que el 9 se volvió loco / Mario Albasini ; dibujos de Laura Cantón. -- Buenos Aires :, Coquena Grupo Editor,1997. -- 32 p. : il. col. : 19 cm. -- (Colección Plan de lectura Libros del Quirquincho). -- ISBN 950-737-868-5
No es cierto que las letras sean solo para escribir y leer y que los números sirvan únicamente para hacer cuentas, a veces se van de vacaciones... o se vuelven rebeldes.
Mario Albasini sabe contar con gracia y humor y los chicos se divierten con las peripecias de los números que pierden la paciencia y no se conforman con ser siempre iguales, o con la rebeldía de estas letras tan particulares que se cansan de tanto trabajar y de que las exploten sin consideración, en especial las vocales, tan poquitas ellas y que soportan el abuso de ser usadas sin descanso, hasta que...
Albasini nos cuenta sobre estas "simpáticas protestas"... que pueden llevar a impensados y difíciles conflictos.
Con seguridad sus pequeños lectores han de disfrutar en grande con estas originales travesuras que los invitarán a seguir el juego creativo.
Ingeniosas las ilustraciones de Laura Cantón que acompañan al texto.
4) - BORNEMANN, Elsa Isabel. Disparatario : 55 versicuentos y un cuento / Elsa I. Bornemann ; ilustración Cristina Brusca. -- Buenos Aires : Orión, 1994. -- ISBN: 950-558-037-1
Este "Disparatario" obtuvo el premio "El mirlo blanco 1989", otorgado por la Biblioteca Internacional de la Juventud en Alemania.
No estamos descubriendo a Elsa Bornemann, simplemente recordamos uno de sus libros que ha deleitado a muchos chicos; no en vano la autora está considera entre los mejores autores del mundo, de libros infantiles.
Es un placer releerlo y aquí va una muestrita:
"CIEN PATAS"
Todas las danzas del mundo
baila un pequeño ciempiés.
Con su centena de patas
baila todas a la vez.
EL CUANDO
Cuando sea chica...
-dice una viejita-
la gran vuelta al mundo
daré en calesita!
Cuando sea chico...
-afirma un anciano-
en redes de hierba
pescaré el verano!
.................................
Cuando sea grande...
-aseguro yo-
haré todo aquello...
que hoy me dicen "No"!
Además de los versicuentos los lectores tienen el regalo de un "Cuento de amor disparatado", todo un hallazgo para el final.
La edición fue muy bien ilustrada por Cristina Brusca.-
Hebe Zemborain
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