Año 11 Número 130 - 1 de mayo de 2011
Editora responsable: Raquel M. Barthe
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Auspiciado por la Secretaría de Educación del GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES, por RESOLUCIÓN N 117 / 5 de julio de 2001 y por el Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación, por RESOLUCIÓN N 107SE de abril de 2002.
Premio Pregonero a Periodismo en Internet 2007 y Premio Nacional Madre Teresa de Calcuta Edición 2007, por el esfuerzo que significa hacer una revista electrónica, actualizarla, mejorarla y ponerla para el disfrute de todos, fomentando la lectura de niños y jóvenes en el gran y ancho mundo virtual.
Las notas firmadas expresan ideas y opiniones que son responsabilidad de los firmantes y que no representan necesariamente las ideas y opiniones de EL MANGRULLO.
Para su reproducción, solicitar autorización a la dirección de esta publicación.
SUMARIO:
1 - REPORTAJE A LA ESCRITORA ELENA DRESER
2 - FRAGMENTOS DEL LIBRO Didáctica de la lectura creadora, de María Hortensia Lacau
3 - EL LIBRO COMENTADO - por Raquel M. Barthe y Zulma E. Prina
4 - 4 - EL CORREO DE GENTE LECTORA
5 - EL BUZÓN LOCO
6 - HIPERVÍNCULOS INTERESANTES
Elena Dreser nació en la Argentina, en la provincia de Río Negro, pero actualmente reside en la ciudad de Cuernavaca, México.
En 1993, ganó el Premio Internacional a la Orilla del Viento, del FCE, con el libro-álbum Manuela color canela.
Este libro ya lleva 17 años ininterrumpidos en el mercado.
http://elenadreser.blogspot.com/El Mangrullo: -¿Desde cuándo escribís?
Elena Dreser: -Me recuerdo en la vieja casona de Neuquén a los cuatro o cinco años, bajo la sombra de los sauces llorones inventando poemas. Los repetía una y otra vez con el fin de no olvidarlos, hasta que alguien despertaba de la siesta, y comenzaba mi persecución para que me los escribiera. El contenido era siempre la naturaleza, más bien, mi capacidad de asombro ante la naturaleza, la emoción que me producía observar ese milagro. Fui una niña muy solitaria.
E.M.: -¿Qué sentís al escribir?
E. D.: -De todo un poco: la necesidad de expresarme, de recuperar un tiempo idealizado y volver a sentirme niña. A través de la escritura es posible modificar la realidad, alcanzar la libertad absoluta de volar sin límites, atesorar la ilusión de mejorar el mundo…
E.M.: -¿Todos tus libros son de LIJ?
E. D.: -No. Comencé escribiendo y ganando premios en literatura para adultos, como el Premio Nacional Salvador Gallardo Dávalos de Aguascalientes, México. Eso derivó en las primeras oportunidades de ver mi trabajo impreso: seis premios, seis publicaciones. Después de unos diez años de publicar solo para adultos, me especialicé en LIJ.
No he abandonado del todo la literatura para mayores, incluso en 2008, obtuve el Segundo Premio Internacional de Relatos Cortos Tierra de Monegros, en Huesca, España.E.M.: -¿Escribir para niños fue una decisión tuya?
E. D..: -Casi no. Ocurrió como un reto. Integrábamos un estupendo taller literario conducido por el escritor chileno Poli Délano, quien vivía su exilio en Cuernavaca. En cierta ocasión, invitó a una gran escritora de Literatura infantil: Mary Zacarías. Ella había ganado el Premio Nacional de Cuento Infantil Juan de la Cabada 1979.
La mayoría del grupo la recibió con poco entusiasmo, imperaba desconocimiento del género. Mary nos habló de las dificultades de escribir para niños, y casi nadie le creyó. Entonces, nos desafió a intentarlo.
A la semana siguiente, quedó en evidencia su teoría: era realmente difícil. Sólo dos personas logramos textos con cierta coherencia: Susana Mendoza y yo. Y aún así, con muchos defectos por corregir.
Y como ambas somos del tipo al que nos estimulan los desafíos. Comenzamos a estudiar en serio: algo de sicología infantil, algo de pedagogía, adquisiciones cognoscitivas de los infantes… Adquirimos plena conciencia de que no sabíamos nada. … Durante tres años devoramos todo libro teórico relacionado con el tema.
El círculo de interesados en LIJ se amplió rápidamente con gente que vivía en otros lugares. Descubrimos que muchos llevaban años trabajando de manera solitaria. Nos ayudamos, nos complementamos. En 1981, creamos una organización llamada CUICA (Cultura Infantil como alternativa). Incluso, luego se incorporaron algunos argentinos que estaban viviendo su exilio en México. En 1982, comencé a publicar mis primeros libros para niños.E.M.: -¿Cuál de todos tus libros considerás que es el de mayor éxito?
E. D.: -Cada uno ha tenido su momento y su circunstancia. Manuela color canela, que has mencionado, es conocido por la amplia distribución de Fondo de Cultura Económica.
Mi abuela tiene diez años, CONACULTA, fue postulado como uno de los cien mejores libros del 2010 por el prestigioso Banco del libro de Venezuela. Solo que es menos difundido.E.M.: -¿Hay alguno en especial que sientas como tu preferido y por qué?
E. D.: -No sé si tanto como preferido, pero sí hay libros con los que me identifico más porque la historia está más ligada a mis experiencias, por ejemplo: El secreto del sauce, de Alfaguara (transcurre en una chacra del Valle del Río Negro donde crecí). Nicolás en sus cumpleaños, de Norma, también es muy especial.
Me lo dijo mi almohada, una novelita de viajes publicada en 2003 por Progreso, termina diciendo que uno de los sueños de Ramona (la protagonista) era ver salir el Sol en las Chimeneas de las Hadas. En abril de 2009 tuve la oportunidad de cumplir con mi sueño de conocer Capadocia, en el centro de Turquía.
Al regreso, escribí sin descanso. Cuando solo llevaba tres capítulos en borrador, la editorial me envió el contrato. ¡Me auto presioné! No me detuve hasta que finalicé los 21 capítulos. Para la FILIJ de ese mismo año ya estaba publicada la novela juvenil: Viaje a las Chimeneas de las Hadas.E.M.: -¿Cuándo emigraste?
E. D.: -Vivo en México desde hace cuatro décadas.
E.M.: -¿Qué se siente vivir fuera de tu patria, te sentís argentina o mexicana?
E. D.: -No he dejado de ser argentina ni un minuto de mi vida. Continúo conservando mi nacionalidad intacta. Eso no interfiere con mi profundo amor por México, esta tierra donde vivo, donde nacieron mis hijos y que me ha brindado tantas oportunidades.
También viví dos años en Estados Unidos como escritora en residencia y catedrática en The Colorado College. Hay lugares donde inexplicablemente vibro con la misma frecuencia de onda, es como estar en casa, como haber vivido allí antes: Quito en el bello Ecuador, La Toscana en Italia, Chian Main en Tailandia, toda la región de Laponia…
En fin, me siento de aquí de allá y de acullá; sobre todo, de Argentina y de México. Lamentablemente, no todos piensan igual. Lo experimenté el año pasado en Chile. Los asistentes al congreso del CILELIJ hospedados en el Hotel Plaza San Francisco, al igual que todo el pueblo chileno, sufrimos el terrible terremoto de 8.8. Ya a salvo, los grupitos se armaron espontáneamente por nacionalidad. Quienes me invitaron a integrarme a su clan, con toda la calidez del abrazo fraternal, fueron cubanos, salvadoreños, uruguayos, peruanos… y un argenmex que vale oro: Sebastián Gatti.E.M.: -¿Qué pensás acerca de los concursos literarios?
E. D.: -Resultan motivadores, sobre todo, cuando se está comenzando. Es la oportunidad de revisar un texto a fondo, de pasarlo en limpio con determinado plazo… Cuando se gana, es un estímulo incomparable, un mensaje de aliento. Y lo más importante: cada premio deriva en publicación. De no haber sido por los premios, yo continuaría inédita.
E.M.: -¿Qué te gustaría decir para concluir este reportaje?
E. D.: -El mayor honor para el autor es ser leído, y mucho más en su patria.
E.M.: -Gracias, Elena y esperamos poder conseguir y leer en la Argentina alguno de tus libros. Ya prometieron que estaría Manuela color canela en la próxima Feria del Libro Infantil de Buenos Aires.
FRAGMENTOS DEL LIBRO DIDÁCTICA DE LA LECTURA CREADORA, de María Hortensia Lacau
¿Por qué referirnos a un libro que aparece en el año 1966? Porque tuvo más de once ediciones y fue leído en toda América Latina. Pero, ¿qué pasó entonces con un libro de tanto éxito, por qué desapareció del mercado? Quizá porque estaba destinado a educar para pensar en épocas políticas donde América Latina estaba gobernada por dictaduras que preferían educar para obedecer.
Sin embargo, consideramos que no ha perdido vigencia y que vale la pena rescatarlo del olvido y por eso hoy publicamos este fragmento del capítulo primero:
1. CÓMO NACIÓ LA EXPERIENCIA
LECTURA Y PREPARACIÓN PARA LA VIDALa experiencia de la lectura creadora no fue algo fortuito en cuanto a las causas y circunstancias de su génesis.
Nació como un intento de solución necesaria a un estado de cosas, que el contacto con los alumnos adolescentes del ciclo básico me hizo conocer; como el esperanzado avance indagatorio de un ser humano adulto, frente a los jóvenes que le habían sido encomendados en un aspecto de su formación; como un mandato de una tarea trascendente, en cuyo fin último estaba la convicción de que educar era preparar para la vida.
¿Y preparar para la vida a quién?
Justamente a seres en plena etapa del crecer vital, a adolescentes en camino de su formación, a seres complejos y emocionales, que en trance de penetrar en el mundo de los adultos esperaban, sobre todo, dos cosas de sus profesores: seguridad, es decir creer en ellos, que era creer en esa seguridad y poder utilizarla como fuerza formativa; que ellos a su vez los consideraran y reconocieran como seres humanos, con capacidad y derecho a actuar y que, por obra y gracia de esa mutua relación, la estática enseñanza se transformara en el cálido aprendizaje vivido por el alumno, bajo la guía siempre respetable, iluminadora y humana de su profesor.
Tenía, sí, el concepto de que educar era estimular la formación de la libre personalidad, era preparar para la vida, era ayudar a resolver problemas desarrollando la agudeza y claridad de la mente y enriqueciendo la sensibilidad; era crear posibilidades de elegir y, por lo tanto, de formar seres pensantes para una sociedad democrática.
Tenía la convicción de que había que vincular al joven, en función vital, con la materia de su estudio y que al hacerlo actuar, elegir, desechar, iba desarrollando en él su sentido de la responsabilidad y el empleo progresivo de su libertad.
Es fácil comprender, pues, cuánta importancia le habré asignado siempre a esa otra forma de vida paralela y permanente que significa tener el hábito de la lectura, de la lectura en profundidad, la que va más allá de la letra de los libros y nos convierte en habitantes de mundos nacidos del hombre creador.EXAMEN DE LA REALIDAD
Me pareció, pues, que a la par del aprendizaje de la teoría gramatical y de los demás aspectos del castellano, sería poco cuanto hiciera en pro de intensificar y ahondar la lectura. Pero en cuanto me inicié en el desempeño de la cátedra, me salió al paso una realidad innegable y desmoralizadora.
Si bien al comienzo la corroboración de esta realidad tuvo carácter personal, indagaciones inmediatamente posteriores realizadas en un ámbito de la escuela secundaria, hicieron posible una aseveración más o menos general: frente a la perspectiva de realizar la lectura total o parcial de obras, muchos alumnos de la escuela secundaria no se mostraban lo suficientemente interesados por ese tipo de trabajo.
Así, pues, al enfrentarme personalmente con esta actitud de poco entusiasmo -para mí inesperada, pero que parecía contar ya con una larga tradición en el ánimo de los presuntos lectores y que condicionaba el trabajo aún no iniciado-, sentí la necesidad de abocarme al análisis de las circunstancias positivas o negativas que pudieron servir de indicio para hallar el porqué de este estado de cosas.
De inmediato se hizo evidente que podían formularse varias preguntas para indagar las ocultas causas de ese desgano o, en el mejor de los casos y por consideración hacia el profesor, de esa condescendiente actitud de acatamiento impuesto, que presentaban los alumnos frente a la necesidad de leer obras señaladas por el programa, o acaso libremente elegidas por los profesores.INDAGACIÓN EN CUANTO A LAS OBRAS
Después de un reflexivo examen llegué a los siguientes planteos:
1. Las obras recomendadas para ser leídas, ¿son todas, en realidad, adecuadas para adolescentes?
2. ¿Tienen verdaderamente afinidad o relación con los lectores en cuanto a edad, sensibilidad, tiempo y lugar en que les ha tocado vivir?
3. ¿La elección no responderá más bien, en muchos casos, a que son libros aptos para ser leídos porque no ofrecen páginas de alguna manera escabrosas, o porque tocan o rozan temas presumiblemente vinculados con etapas de la vida infantil o adolescente?
4. ¿Es suficiente con que un libro relate escenas de la infancia o de la adolescencia o tenga por protagonista a un niño o a un joven, para que sea del gusto de un adolescente?
5. ¿Los libros señalados para ser leídos a causa de sus elementos literarios, históricos, etc., poseen a la vez el caudal de recursos poéticos o humanos necesarios para que el adolescente les transfiera algo de su edad y mundo mágico, y para que los haga vivir y soñar lo que se cuenta o expresa en ellos? O de manera inversa: ¿pueden los lectores adolescentes inyectarle a la obra algo de sus propias posibilidades de creación hipotética? ¿Se les brinda esa circunstancia? Planteadas estas preguntas, en seguida surgían otras:
6. ¿Ofrece la mayoría de las obras la posibilidad de que el adolescente se introduzca en ellas y las viva en el sentido de su propia realidad, su imaginación, su verdad o sus sueños? Es decir, ¿ofrecen estas obras los elementos humanos que hagan posible el vivir situaciones actuantes, o elecciones morales, o en que se guste lo bello por sí mismo, o en que campee el espíritu de aventura, o en que el adolescente se reencuentre, de alguna manera retratado o reproducido? 1__________________
1 Aconsejo el planteo y el análisis de estos interrogantes a todo profesor en trance de hacer leer a sus alumnos.
En: LACAU, María Hortensia, 1910-2006. Didáctica de la lectura creadora / María Hortensia Delia Palisa Mujica de Lacau ; con prólogo de: Raquel M. Barthe -- 1a, ed. -- Haedo : Kimeln Grupo Editor, 2008. -- 248 p. ; 20 cm. -- ISBN 978-987-1475-05-6. -- (p.15-18).
Y con este fragmento les damos a todos los docentes una llave para que cada uno abra la puerta y elija el camino a seguir...
En esta sección no solo se comentan las novedades, sino todos aquellos libros que vale la pena leer y releer, aunque haya que buscarlos en una biblioteca o librera de viejo.
I
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PINGRAY, María José Un cumpleaños muy divertido / textos y diseño María José Pingray. -- Buenos Aires : El gato de hojalata, 2010. -- [6 ca.] p. : il. col. ; 11 x 11 cm. -- (Colección Bebelibro). -- ISBN 978-987-668-208-4. |  |
¿Un libro o un juguete? Ambas cosas porque está desinado a los bebés y se sabe que el lector comienza a formarse mucho antes de alfabetizarse.
El niño puede leer las imágenes e interpretarlas y "dar vuelta las páginas", aunque se trate, como en este caso, de tela y no de papel. Esta actividad lo irá introduciendo gradualmente en el mundo del libro.
Pero este libro es materialmente muy singular, ya que el soporte del texto e ilustraciones es de tela de algodón, lavable, resistente y suave al tacto porque, además, las hojas son acolchadas.
También el tamaño es el adecuado para las pequeñas manos del lectorcito.
Imágenes coloridas y textos breves que responden a un eje temático: el cumpleaños y, ¿qué niño puede resistirse a ese festejo? Regalos, torta y velitas están dentro de sus intereses...
En conclusión, un excelente juguete-libro para ayudar a que los pequeños se apropien tempranamente del placer de la lectura.
II
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ALBERDI, Pilar. Alas de mariposa / Pilar Alberdi ; ilustraciones de Mercedes de la Jara. -- Madrid : Bambú, 2011. -- 80 p. : il. ; 220cm. -- (Colección Sentimientos + valores ; 16). -- 978-84-8343-136-8.
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Un cuento lleno de ternura y sabiduría que, aparentemente, trata el tema de los valores y la renuncia a lo que más se quiere, pero, ¿qué se esconde detrás del argumento? Porque estamos frente a una verdadera obra literaria y, por lo tanto, con un plural de lecturas que van mucho más allá de la superficie del argumento.
Se trata de un cuento para leer "en profundidad" y descubrir múltiples mensajes y no hay edad para leer y disfrutar este texto.
Es por eso que cada lector hará una lectura diferente. Por ejemplo, algunos encontrarán un mensaje humano acerca de la donación de órganos porque, ¿acaso no es lo que siente alguien que dona uno de sus riñones para salvarle la vida a un ser querido?
Otros, en cambio, se plantearán si vale la pena guardar y preservar bienes materiales solamente por la nostalgia de su antigüedad o su valor económico, negando la posibilidad de hacer con ellos feliz a otros...
El protagonista es un niño que renuncia a una de sus pertenencias más deseadas y queridas, dando una lección de vida.
Hay infinidad de momentos en los cuales se puede renunciar, por amor, a un sueño o a cualquier cosa muy querida y solo es cuestión de dejarse llevar por las palabras del texto para sentirse identificados con él y encontrarle sentido. Y cada lector encontrará una interpretación personal a las palabras del sabio y anciano Li: "un niño bueno como tú sabrá despertar el corazón de la comenta".
Con esta obra, narrada con un lenguaje poético y a la vez sencillo y accesible a todos, Pilar Alberdi se revela, como una escritora de primera línea.
III
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ITURRALDE, Edna, 1948-. Simón era su nombres / Edna Iturralde. -- Guayaquil : Alfaguara, 2010. -- 328 p. ; 22 cm. -- (Colección Alfaguara juvenil). -- ISBN 978-9978-29-916-6.
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"El hombre detrás del prócer", de eso se trata esta historia novelada.
Edna Iturralde sabe narrar la historia con todo el rigor con el que un historiador lo hubiese hecho, respetando la documentación existente, las investigaciones y los estudios más serios y profundos que se han realizado hasta la fecha. Entonces, ¿cuál es la diferencia con un libro de historia? ¿Por qué "historia novelada" y no novela histórica?
Porque Edna Iturralde, pese a ser una auténtica escritora de literatura, no incluye la ficción, pero tiene la sensibilidad para captar los sentimientos que inspiraron y movilizaron a los protagonistas de la historia. Ella ve detrás de los hechos y sabe hacerle sentir al lector esos sentimientos.
Su escritura tiene la virtud de introducir al lector en la trama y hacerlo partícipe de la misma.
Es por todo lo expuesto que considero a este libro apropiado para los adolescentes porque, cuando la historia se percibe de esta manera, no solo se incentiva el placer de leer y se accede a una lectura en profundidad, sino que además también se estimula la curiosidad por conocer la historia.
IV
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ISOL (seudónimo). La bella Griselda / textos e ilustraciones Isol. -- México DF : FCE. 2010. -- [32] p. : il. col. ; 23 cm. -- (Colección Los especiales de A la orilla del viento). -- ISBN 978-607-16-0449-1.
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Este es un cuento que puede interpretarse de muchas maneras, pero creo que la más importante es que mueve las mujeres a reflexionar acerca de lo que significa la belleza corporal. Un atributo pasajero y superficial que no alcanza a proporcionar la felicidad de quienes la admiran o de quienes la poseen.
La belleza de Griselda termina provocando más desgracias y temor que bienestar.
Perder la cabeza se transforma en una expresión literal, ya que muchos reinos quedan acéfalos (también literalmente) cuando sus reyes y príncipes sucumben a la belleza de la princesa Griselda.
Pero como todo cuento, también este tiene un rescate final cuando la pequeña hija, que resulta más hermosa aún que su madre, también posee y cultiva una belleza interior que no solo es perenne, sino que la transforma en una persona querida y respetada por todos.
Es un cuento que lleva a reflexionar, como ya mencioné al comienzo, acerca de la estética física que transforma a las mujeres en objetos o productos de consumo y que pueden ser adquiridos por los hombres, que se transforman en sus dueños. ¿No da lugar esta postura a los tan frecuentes feminicidios?
V
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SARACINO, Luciano, 1978-. ¿Has visto alguna lágrima de luna? / Luciano Saracino, Fernando Rossia. -- Buenos Aires : Unaluna , 2010. -- [ca. 20] p. : il. col. ; 114 x 14 cm. -- ISBN 978-987-1296-80-4. |  |
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SARACINO, Luciano, 1978-. La estrellita que soñaba ser estrella / Luciano Saracino, Fernando Rossia. -- Buenos Aires : Unaluna , 2010. -- [ca. 20] p. : il. col. ; 114 x 14 cm. -- ISBN 978-987-1296-81-1. |  |
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SARACINO, Luciano, 1978-. Un concierto muy especial / Luciano Saracino, Fernando Rossia. -- Buenos Aires : Unaluna , 2010. -- [ca. 20] p. : il. col. ; 114 x 14 cm. -- ISBN 978-987-1296-82-8. |  |
Las tramas son por demás sencillas en los tres libros, no obstante los cuentos poseen los atributos literarios necesarios para que se los pueda considerar como tales: introducción, nudo y desenlace.
En el primero, el tema es la imaginación y la fantasía que emanan directamente de la luna y que llegan al planeta Tierra en forma de lágrimas. La resolución final no está dicha con palabras solamente, sino que las imágenes dicen tanto como las palabras, formando un todo.
En el segundo librito, la estrella de mar está triste y aparece el conflicto: quiere ser como las estrellas del cielo. La amistad y la solidaridad de todos sus amigos actúan unidos para resolver el problema.
El tercer libro grafica de la manera más sencilla el tema de la cooperación con el clásico ejemplo de la orquesta, donde un fin común a todos logra que "el todo sea más que la suma de las partes".
Tres pequeños, pero excelentes libros-álbum.
VI
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COLCHADO LUCIO, Óscar. Cholito y los dioses de Chavín / Óscar Colchado Lucio ; ilustraciones María Isabel Ramos. -- Lima : Alfaguara, 2007. -- 56 p. : il. col. ; 23 cm. -- (Colección Cuentacosas. Serie Superlector). -- ISBN 978-9972-232-68-8.
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Óscar Colchado Lucio rescata las tradiciones y las leyendas de Chavín, creando un personaje infantil y actual: Cholito, un pastorcillo peruano que lleva sus ovejas al cerro de Llamacunca.
Este protagonista es transportado al pasado por Catequil, el dios Rayo, a fin de que conozca el principio de los tiempos y cómo nace el mundo y la humanidad.
No hay un relato de la leyenda, sino que Cholito la vive en carne propia y la relata en primera persona, como testigo presencial de los hechos.
Esta forma amena, y escrita con un lenguaje coloquial accesible a cualquier niño, despierta el interés de los lectores.
Las ilustraciones de María Isabel Ramos, realzan la historia aportando con la imagen, lo que las palabras no dicen.
VII
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BUTINOF, Mara, 1971-. El hombre araña y yo / texto e ilustraciones de Mara Butinof. -- Quito : Libresa, 2011. -- 138 p. : il. ; 20 cm. -- ISBN 978-9978-49-438-7.
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Una novela narrada en primera persona por su protagonista, un adolescente de 14 años, que plasma la realidad actual de esa franja etaria. En un principio, como es normal a esa edad, se rebela contra toda su familia, sus compañeros de escuela, profesores y adultos que lo rodean, pero poco a poco va madurando y aceptando a cada uno tal como es. También él empieza a aceptarse a sí mismo.
Esto lo lleva a aceptar la realidad renunciando a querer cambiarla y a sentirse un ser humano como cualquier otro.
Pese a que el cronolecto de Felipe se ajusta a la actualidad y que es a través de él que llegamos a conocer al resto de los personajes, Mara Butinof nos hace sentir realmente cómo siente cada uno de los personajes y cómo se conectan entre sí. Ella maneja magistralmente la polifonía de la cual nos habla Bajtin; el lector llega a entender a cada personaje en una igualdad de jerarquías e, igual que el protagonista, no puede tomar partido por ninguno en especial; ninguno resalta en particular; cada uno habla desde su lugar; cada uno tiene su propio espacio de enunciación.
Según podemos leer en la solapa, esta es la primera obra publicada de Mara Butinof y fue finalista en el Concurso Internacional de literatura Libresa 2010. ¡Un galardón bien merecido!
VII
HELGUERA, Magdalena. A salto de sapo : narrativa uruguaya para niños y jóvenes ; configuración y vigencia del primer canon (1918-1989) / Magdalena Helguera. -- Montevideo : Trilce, 2004. -- 248 p. ; 23 cm. -- ISBN 9974-32-354-1.
Esta obra de Magdalena Helguera es ante todo un estudio minucioso de la historia de la Literatura Uruguaya y pone como tope cronológico de la primera etapa, el año 1989.
El título, sugerente, nos aproxima a su contenido, ya que en esta historia acerca de la Literatura para niños y jóvenes ha sufrido avances, retrocesos y períodos de estancamiento.
Divide el estudio en cuatro partes, donde da un panorama general acerca de la evolución de la narrativa uruguaya para niños y jóvenes, libros editados en Uruguay y literatura y educación en la 1 a parte.
En la 2 a parte se dedica a los autores y autoras, en la 3 a a: "Un poco de historia y un poco de números", donde se muestra el compromiso de la autora en su crítica social y política. Por ejemplo: ¿Qué pasó con el boom? O Cuando libros y botas no se llevan bien.
En la 4ª da un breve panorama sobre la teoría.
Hay una forma de dirigirse al lector, abierta y espontánea, con comentarios comprometidos, relacionados con situaciones sociales y de política educativa. Hay una crítica profunda a la literatura didáctica, porque la literatura no es enseñanza, sino placer, gusto por leer, por encontrar satisfacción interna que permita el crecimiento individual y social. Asimismo una desmitificación de algunos autores y corrientes literarias así como hitos en que otros autores dan aires nuevos a través de la creatividad, el vuelo de la imaginación y el acierto desde el punto de vista de los lectores.
Hace una crítica a los adultos, porque dice que “Tradicionalmente, los niños y jóvenes han sido quienes menos peso han tenido en la decisión de cuáles de sus libros eran dignos de pasar a la posteridad. Aunque esto últimamente ha cambiado bastante, siguen siendo adultos los familiares que compran los libros, y adultos los docentes y bibliotecarios que los recomiendan.” (p. 13)
Si bien está dirigido a todo público, es más un análisis agudo acerca de los procesos literarios década a década, autores, producciones, aciertos y desaciertos de cada período y autor. Es este un estudio digno de ser leído y aprovechado, en especial para docentes de todos los niveles y estudiosos de Literatura Infantil y Juvenil.
EL CORREO DE GENTE LECTORA
I
Querida Raquel:
Me parece muy clarito el artículo acerca del "plagio".
Las bases del certamen El Mangrullo son claras.
Y vos también.
La responsabilidad es del autor y su conciencia.
Que juzgue el lector.
El autor hizo un refrito y le salió muy bien.
En eso no cabe duda.
El jurado no puede saber todo lo que se publicó en este mundo.
¡Muy bueno!
Zulma E. Prina
II
¡Hola, Raquel!
¿Cómo estás? Muchísimas gracias por el comentario sobre La sopa de Carola en El Mangrullo.
Fue muy halagador para mí tan lindas palabras.
Ojalá a los chicos les guste el libro.
Abrazos,
Florencia Esses
III
Querida Raquel:
Muchas gracias por el comentario de La travesía de la portada mágica.
Creo que eso de que dos escritores pueden complementarse para reescribir algo es muy cierto.
Un abrazo,
Isabel Mesa
La paz - Bolivia
IV
¡Excelente el artículo sobre PLAGIO!
Queda claro que el cuento Canciones como nunca, nunca debió haber recibido el Primer Premio en el Concurso Literario Internacional "El Mangrullo 2010".
Yo participé y las bases eran bien claras en cuanto a la originalidad de la obra.
Y no puede considerarse original un cuento basado en otro cuento, aunque la forma sea diferente.
Es lamentable que una vez otorgado el premio no pueda retractarse El Mangrullo como organizador del certamen, ¿o sí?
Aunque sería más ética la renuncia voluntaria de la autora, ¿no?
Cordialmente,
Delia Martha Gualco
V
Raquel:
Realmente, la admiro como persona y maestra dedicada; quedo muy agradecida por todo lo que comparte con nosotras, las maestras de Perú.
Tenemos un grato recuerdo de su persona.
Ahora compruebo: "Mientras más sabemos más humildes debemos ser", esperamos nos volvamos a encontrar en mi patria.
Muchas bendiciones, maestra.
Atte.
María del Pilar Meza Quispe
Lima - Perú
EL BUZÓN LOCO
I
Córdoba cuenta : antología de literatura para niños / selección Liliana Lardone ; prólogo Cecilia Pettolli. -- Córdoba : Comunicarte, 2001. -- 148 p. : il. col. ; 24 cm. -- ISBN 978-987-602-145-6.
El único eje conductor de esta antología es la unión de escritores cordobeses (o que viven en esa provincia) y es por eso que este volumen rescata a algunos escritores que, ya sea porque han fallecido o porque se han dejado de publicar, corren el riesgo de caer en el olvido aunque su talento sea incuestionable.
Por lo antedicho, encontramos cuentos toralmente diferentes en cuanto a su temática o a sus destinatarios e, incluso, en cuanto a su calidad literaria.
Ana María García
II
RODRÍGUEZ EGAÑA, Emiliano. Luciano, el elefante celeste / Emiliano Rodríguez Egaña ; ilustraciones del autor. -- Buenos Aires : Amauta, 2010. -- [ca. 32] p. : il. col. ; 20 cm. -- ISBN 978-987-25320-6-2.
Desde el inicio se plantea el tema de la alteridad: ser uno mismo y, al mismo tiempo, pertenecer a la misma especie.
El cuento es ingenioso y está escrito con un lenguaje apropiado para los que se inician en la lectura.
Sin embargo, el conflicto no se resuelve; el elefante cae en la tentación y no logra dominar su voluntad. Luego miente para ocultar la verdad y el cuento carece de resolución final.
El siguiente cuento, aunque es totalmente independiente del primero, establece una relación y el lector espera una continuidad, pero solo hace una alusión al elefante celeste.
La gaviota perdida encuentra el camino que la llevará de regreso a su hogar y, como valor agregado, obtiene la amistad de otros animales marinos. Dos cuentos agradables.
III
PELLET LASTRA, Ramiro, 1970-. , El legado del inca. -- Buenos Aires : Ayesha, 2010. -- 268 p. ; 21 cm. -- (Colección Policiales). -- ISBN 978-987-25574-2-3.
¡Muy bueno!!!
Me gustan los giros que toma la historia; el vocabulario bien porteño (eso me gustó más porque me imaginaba que pasaba a la vuelta de mi casa).
El final, un poco obvio, pero muy bueno de todas maneras.
IV
GRAU, Didi. Un lugar cómodo, cómodo / Didi Grau, Elba Rodríguez. -- Buenos Aires : Edelvives, 2010. -- [32 ca.] p. : il. col. ; 18 x 18 cm. -- (Colección Pequeletra ; 2). -- ISBN 978-987-642-059-4.
Cada animal posee un tipo diferente de vivienda, según sus características y Didi Grau cuenta cómo los tatúes lograron inventar las casas donde viven.
Casi una leyenda, con gracia e imaginación, que relata la creatividad de estos animales, aunque, más que creatividad, se trató de un hallazgo casual...
Lucila F. Torres
V
FRECHA, Marina. Tiempo libre urbano / Marina Frecha ; colaboración de Facundo López ; coordinación Silvia Chera ; ilustrado Laura Demidovich. -- Buenos Aires : Macma, 2006. -- [20 ca.] p. : il. col. ; 15 x 15 cm. -- (Colección El bandoneón). -- ISBN 978-987-22865-3-8.
Aunque Buenos Aires es una gran urbe, atestada de gente y de edificios, pero también se da el lujo de ofrecer múltiples opciones para el tiempo libre: museos, plazas, ferias y mucho más que la rutina del trabajo hace olvidar a sus habitantes.
Una guía para el turista que dispone de mucho tiempo libre para recorrer la ciudad, pero también una cantidad de opciones para padres que quieren llevar a sus hijos a pasear y no se les ocurre adónde ir... Juntos y en familia disfrutarán de paseos interesantes.
Andrés Rafael Torres
VI
DURINI, Ángeles, 1957-. ¿Qué esconde Demetrio Latov? / Ángeles Durini ; ilustraciones de Pablo Bernasconi. -- Buenos Aires : SM, 2009. -- 168 p. : il. : 19 cm. -- (Colección El barco de vapor. Serie Naranja ; 14). -- ISBN 978-987-573-309-1.
Al igual que la primera parte de la historia, está escrito como la recopilación de los diarios, mensajes y cartas de los protagonistas.
Demetrio esconde un terrible secreto pero está dispuesto a pacificarlo todo para salvar a su amiga. Sus compañeros saben que hay algo en él que es diferente pero lo aceptan y respetan sus reservas.
Es una historia en que se ve la importancia de la amistad, la fidelidad y el compañerismo en el crecimiento de todos, más allá de las diferencias de cada uno.
Cecilia María Cortese
HIPERVÍNCULOS INTERESANTES
I
ESPACIO DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
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Sede central EDELIJ
Paraná 586 - Ciudad de Mendoza
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Sede en Capital Federal
Rocamora 4343, Piso 18, Depto. 1
C.A.B.A. - República Argentina
CP: 1184
II
El MANGRULLITO CURIOSO es una revista virtual para chicos muuuy curiosos, entre 5 y 13 años.
Trae artículos de Ciencias Sociales y Naturales; cuentos, poemas, acertijos, juegos y todo lo que los chicos quieren leer para divertirse y aprender.
Igual que El Mangrullo, es de distribución mensual y gratuita por correo electrónico
Suscribirse es muy, pero muy fácil, solo hay que mandar un mensaje a: mangrullitocurioso-subscribe@gruposyahoo.com.ar
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III
CONVOCATORIA:
III Concurso Literario Internacional EL MANGRULLO 2011
Debido al éxito obtenido en 2009 y 2010, El Mangrullo ha convocado nuevamente a un concurso de cuento breve.
Las obras deberán estar destinadas a niños y adolescentes, ser originales y estar escritas en idioma español.
Sólo podrán participar aquellas obras inéditas cuyos derechos, en su totalidad, obren en poder del autor.
Podrán participar del certamen escritores de cualquier nacionalidad, residentes o no en el país, con la cantidad de cuentos que deseen.
Solicitar las bases a: mangrullo@sion.com
